“多思考教育“好點(diǎn)子” 別用冷漠傷害孩子的心靈

前不久，我到三年級(jí)某班去上課，發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生的課桌椅單獨(dú)放在教室角落里。我讓他把座位搬回原處。令我意想不到的是，他眼里噙著淚花，并沒(méi)有照我說(shuō)的去做，另一名學(xué)生告訴我，因?yàn)樗麤](méi)按時(shí)完成家庭作業(yè)，老師已讓他坐在后面好幾天了，并且規(guī)定，除了上廁所，不許隨便離開(kāi)座位。

下課后，我碰到作出這一安排的那位老師，詢(xún)問(wèn)了此事，她笑笑說(shuō)，他經(jīng)常不完成作業(yè)，讓他一人坐在教室后面好好反省一下。我驚愕地看著她，教育學(xué)生怎能用如此辦法？

以前，對(duì)于那些“調(diào)皮搗蛋”和不做作業(yè)的學(xué)生，教師們懲罰學(xué)生的方法不外乎罰站、罰抄、罰掃地等。而如今，一些教師采取了一種更為隱蔽、更不可取的做法，比如有的教師會(huì)對(duì)這些學(xué)生的舉手發(fā)言視而不見(jiàn)，有的教師會(huì)把他們“拎”到辦公室或教室角落里，徹底冷落他們，還有的教師明明看見(jiàn)這些學(xué)生跟自己打招呼卻不予理睬，等等。殊不知，這種方法其實(shí)比體罰與變相體罰更讓學(xué)生難以接受。

學(xué)生正處于世界觀與人生觀的形成階段，教師用這種冷處理方法會(huì)刺痛他們幼小的心靈，也會(huì)讓他們喪失學(xué)習(xí)的信心。筆者建議教師真正沉下心來(lái)，多思考教育學(xué)生的“好點(diǎn)子”，用關(guān)愛(ài)的目光對(duì)待每個(gè)學(xué)生，多進(jìn)行心靈的交流和溝通。