在日常生活中，教育時(shí)機(jī)是經(jīng)常大量出現(xiàn)的，但和機(jī)遇一樣，它是不規(guī)則的，是可遇而不可求的。這就要求老師善于敏銳地識(shí)別教育時(shí)機(jī)，及時(shí)抓住并加以利用，更好地引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

環(huán)境時(shí)機(jī)的選擇

環(huán)境時(shí)機(jī)的選擇，也就是場(chǎng)合氣氛的選擇，學(xué)生大都有很強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，不可挫傷。因此，老師批評(píng)、表?yè)P(yáng)學(xué)生要注意環(huán)境時(shí)機(jī)的選擇。要把握學(xué)年中的一些關(guān)鍵時(shí)期，如新的班集體組建時(shí)，開(kāi)學(xué)后和放假前夕，大型考試后，重要的集體活動(dòng)結(jié)束后以及家長(zhǎng)會(huì)后。要善于捕捉平常不被人注意的時(shí)刻，比方說(shuō)每一天的早讀、課間操、自習(xí)和放學(xué)之前。在突發(fā)事件的時(shí)刻進(jìn)行教育。事件突然發(fā)生的時(shí)刻，所有的學(xué)生都期待班主任老師的處理，學(xué)生的心理處于比較興奮的狀態(tài)，班主任適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，學(xué)生就會(huì)受益匪淺。

心理時(shí)機(jī)的選擇

心理時(shí)機(jī)的選擇，也就是教師對(duì)學(xué)生教育時(shí)，要掌握學(xué)生的心理變化，適時(shí)而教。學(xué)生的思想不穩(wěn)定，有時(shí)受外界因素影響大，因此，班主任必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行教育，才能產(chǎn)生良好的效果，比如當(dāng)學(xué)生獲得某種成功時(shí)，當(dāng)學(xué)生處于困境時(shí)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)有悔悟之時(shí)。

總而言之，選擇有利于教育的時(shí)機(jī)是每一個(gè)班主任老師都必須注意的問(wèn)題，而要真正把握這一點(diǎn)，就需要老師善于了解學(xué)生、研究學(xué)生，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，抓住有利的教育時(shí)機(jī)，提高教育效果，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。